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小学数学商中间或末尾有0的除法的教案 教学资料教学设计

网络搜集  2008-11-18 08:48:56  www.hgxnbs.tw 进入?#36164;?#31038;区|博客
商中间或末尾有0的除法(1) 教学设计共15课时     总第13课时教学目标: 1.使学生知道“0除以任?#23614;?#26159;零的数都是0”。2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础?#24076;?#23398;会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
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商中间或末尾有0的除法(1) 教学设计

共15课时     总第13课时

教学目标:

1.使学生知道“0除以任?#23614;?#26159;零的数都是0”

2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础?#24076;?#23398;会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。

3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

 

教学过程

一、创设情境

1、出示情景图,讲猪八戒故事。

2、谈话导入?#20309;?#29916;一个都没有了,其他3人可以怎样分呢?

二、探究体验

1、西瓜一个都没有了,其他3人可以分到多少?谁会算?

(0÷3=)说?#30340;?#26159;怎样想的。

2、启发学生想:根据用乘法口诀求商的方法,要求0除以3得几,就得想几和3相?#35828;?。

3、再让学生想一想:0÷2=?,0÷4=? 0÷5=?……

由此概括出:0除以任?#23614;?#26159;零的数都得0。

4、出示例题6:309÷3=

(1)要求学生?#36816;悖?生板演,余生齐练)。

(2)生汇报交流,你认为哪种方法更简便?

(3)问:竖式中用3除0的这一步可以省略,那么,商十位上的“0”可不可以省略呢?#35838;?#20160;么?(不可以省略,因为0起的是占位的作用)

(4)巩固算理,完成“做一做?#20445;?402÷2   609÷3

3、出示420÷3=

(1)先由学生独立试做。

(2)汇报、交流明确:哪位不够商1就在那一位上商0占位。

三、?#23548;?#24212;用

1、完成“做一做?#20445;?50÷5    980÷7

2、我当“小医生?#20445;?#20070;P30页第3题)

3、独立完成书P30页第2、4题。

四、全课总结

1、对比例题,今天学习除法有什么共同点?在计算中应注意什么?

2、板书课题:商中间有0的除法。

3、这节课,我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什?#35789;?#33719;?

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