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小学数学十几减9的教案 教学资料 教学设计

网络搜集  2008-11-18 08:48:51  www.hgxnbs.tw 进入?#36164;?#31038;区|博客
十几减9教学目标:1、经历从?#23548;是?#26223;里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的?#23548;?#38382;题
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

十几减9

教学目标:

1、经历从?#23548;是?#26223;里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的?#23548;?#38382;题,体会数学的作用。

教学重点:

能比较熟练地计算十几减9。

教学难点

理解十几减9的?#23435;?#35745;算方法。

教学资源:

学具。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

同学们,上一节课我?#22681;?#21040;小猴子水果店里的桃子?#19978;?#29980;了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢?

学生互相说图意。

全班交流,提出:?#25925;?#22810;少个的问题。

应怎样计算呢?

根据回答板书:13-9=□

二、自主探索,领悟算法。

1、实物操作。

讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)

2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个?

3、小组汇报:你是怎样算的?

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一:10-9=1   1+3=4

方法二:13-3=10 10-6=4

方法三:9+( )=13   9+(4)=13

……

5、师?#21644;?#23398;们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?#35838;?#20160;么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)

6、试一试。

出示:14-9=   12-9=    17-9= 让学生用方法二来计算。

提示:可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答,并要求说出算法。

三、巩固应用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图,说图意。

(2)先独立完成,再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算,然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军?#20445;?#35753;学生通过计算、比较发现算式间的?#25345;?#32852;系,知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价,点拨学法。

师:想一想,这节课我们学习?#22235;?#20123;新知识?

这些知识你是怎样学到的??#28982;?#30456;说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9)

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