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关于小学作文的论文 小学生作文自改能力培养研究

  2008-11-23 04:14:05   进入?#36164;?#31038;区|博客
[提 要] 作文是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道。然而传统作文的批改,特别是学生作文的自改中存在不少误区。在新课程改革的形势下,走素质教育的作文教学之路,更引起我们
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

[  ]  作文是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道。然而传统作文的批改,特别是学生作文的自改中存在不少误区。在新课程改革的形势下,走素质教育的作文教学之路,更引起我们的深思。本文对小学生作文自改中的问题进行分析,并结合工作的?#23548;?#25552;出了一些对策,引导学生作文自改走上健康发展之路,促进学生综合素质的提高。

[关键词]  作文自改    能力    培养     对策

[  ]  随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展,世界教育的基本理念正在发生深刻的变化。对教育民主化、目标理解教育、回归生活教育、教育的可?#20013;?#21457;展、个性化教育、创新教育等等的?#24247;鰨?#29616;代教育的发展进入了一个崭新的时期。在新的形势下,我国的基础教育课程改革提出了“自主、合作、探究”的新理念。这涉及到了教育的方方面面。

作文是一种综合性、?#23548;?#24615;、创造性的作业,是培养学生综合素质,发展学生思维的重要渠道。它得天独厚的特点,为学生创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。古人云:“一?#25351;?#32792;,一分收获。”这似乎是一条颠扑不灭的真理,然而在我们的作文教学领域中?#21019;?#22312;着一块只见耕耘少见收获的“误区?#20445;?#36825;便是批改。叶圣陶老先生说过:“学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生处于被动地位。能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动地位呢?”显然学生自改作文是一条充分发挥学生主体作用的重要途径。

一、 目前学生自改作文中存在的问题

小学生修改作文的能力是写作能力的重要组成部分,是在写作?#23548;?#20013;形成的。是发?#27835;?#39064;、分析问题、积极思维的过程,也?#22681;?#26032;知识转化为能力的过程。然而,我们现在学生自改作文的?#23548;是?#20917;?#22681;?#20837;了一些误区:

误区(一):许多教师、学生?#28304;?#23398;生自改作文若有若无。有的则较忽视学生能力的培养。

误区(二):学生自改作文没有实质性的内容,大部分只停留在错字、病句的框架内。

误区(三):缺少合作,甚至是羞于以自己的文章示人。

误区(四):教师对作文自改缺乏?#34892;?#22320;调控和评价。

二、 自改作文中学生问题的归因分析

我们认为学生自改作文的种?#27835;?#39064;是可以避免的,其能力更可以?#34892;?#22320;提高。这就要求充分体现学生的自主和合作精神,这些问题究其成因主要?#26657;?/span>

1、长期以来,应试教育思想根深蒂固。虽然素质教育思想在这?#25913;?#28145;入人心,但我们也不难看到:教师围绕?#38469;裕?#23398;生围绕?#38469;裕?#23478;长围绕?#38469;?#30340;情况屡见不鲜。这是几千年来的传统教育的神经在作怪。

2、学生自改作文的动机缺乏,修改作文的方式方法单一。许多学生总是抱着“改了也?#21069;?#25913;”的思想,进而加上教师对于改作文放任自由。学生修改的方法没有很好掌握。进而形成上述现象,修改没有实质性的内容。

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