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继任班主任的经验

网络搜集  2008-11-25 02:38:22  www.hgxnbs.tw 进入?#36164;?#31038;区|博客
    在现实工作?#26657;?#30001;于种种原因,常会出现调整班主任的情况,对于即将接?#20013;?#29677;级的老师而言,如何使学生愉快地接受自?#28023;?#20351;班级管理工作有条不紊地进?#26657;?#26159;对继任班主任的一次有力的考验。结合多年的工作?#23548;?
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
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    在现实工作?#26657;?#30001;于种种原因,常会出现调整班主任的情况,对于即将接?#20013;?#29677;级的老师而言,如何使学生愉快地接受自?#28023;?#20351;班级管理工作有条不紊地进?#26657;?#26159;对继任班主任的一次有力的考验。结合多年的工作?#23548;?#31508;者认为新班主任应注意以?#24405;?#20010;问题。
    一、 不要对干部队伍进行大换班
    继任班主任在进入角色之后,不要急于调整原来的干部队伍。因为班里的干部都?#24039;?#20219;班主任精心挑选出来的,相对而言,他们在各自的岗位上为班级做出了一定的贡献。新班主任应当认真听取原班主任对学生的评价,详细了解学生干部在工作中的表现,再根据学生反映的情况,及时和每一位干部进行谈心,肯定其过去的成绩,从而使他们树立继续干好工作的信心,让他知道老师是信任和关心他们的,使他们在心理上不会产生过大的波动。而对个别表现一般或威信较低的干部,要指出其不足,及时予?#22253;?#21161;,从而使他们加倍努力地去工作、学习。否则,不仅班主任工作有更多阻力,也会使部?#25351;?#37096;的自尊心受到挫伤,严重的会在全班同学中引起大的波澜,不利于班级的稳定,不利于学生心理的健康发展。
    二、 不要急于树立自己的威信
    继任班主任尤其是年轻教师,往往急于树立自己的威信,认为“新官上任三把火?#20445;?#21482;要“头三脚”踢开,就能显?#22659;?#33258;己的能力,就能在学生中树立威信。因此,急于制定一些?#32454;?#30340;管理制度,把学生禁锢在自己的威?#29616;?#19979;,严加管理,以“罚”作为处理学生的有力武器,忽视了学生的生理?#25176;?#29702;特征,或者为了显示自己的能力,对前任班主任的管理方法予以否定,重打鼓,另开张,用一?#20013;?#30340;管理方式进行管理,使学生难以适从,从而产生不稳定因素。继任班主任应当认识到教育管理应该具有衔?#26377;?#21644;?#26377;?#24615;。学生作为教学活动的主体,教育的对象,他们会以自己的眼光和评判标准去衡量一位老师,去比较前后两个班主任,当继任班主任的管理方法不能适应学生?#20445;?#20182;们会产生怀旧心理,这样更不利于班级工作的开展。因此,继任班主任不要急于树立自己的威信,应深入学生,了解学生,关心学生,制定符合学生成长规律的制度,通过“润物细无声”的教育方法,在无形中树立起自己的威信。
    三、 不要忽视任课教师的意见
    对学生进行教育的过程,是全体相关教师参与教学与管理的过程。继任班主任要做好班级管理工作,就要加强与任课教师的?#20302;ǎ?#20542;听他们对班级管理与学生学习情况的反馈意见,及时总结,予以改进,这是做好班主任工作的一项重要内容。而一些班主任尤其是继任班主任,往往忽视这一点,认为班级工作就是班主任说了算,对任课老师的意见不予理睬,更有甚者利用班主任的工作优势,引导学生只重视自己所教课程,忽视对其他课程的学习,使学生产生偏科现象,对学生全面发?#20849;?#29983;不?#21152;?#21709;。
    四、 不要忽视“中间层次”学生的存在
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