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班级管理经验

网络搜集  2008-11-25 02:38:22  www.hgxnbs.tw 进入?#36164;?#31038;区|博客
    刚走进办公室坐下来,就听到年轻的小王老师抱怨班主任工作太累太繁杂。她一会儿抱怨班主任的事情太多,一会儿抱怨班级中学生不听话、太淘气,一会儿抱怨班委干部能力不强……说实话,班主任的工作的确很辛
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

    刚走进办公室坐下来,就听到年轻的小王老师抱怨班主任工作太累太繁杂。她一会儿抱怨班主任的事情太多,一会儿抱怨班级中学生不听话、太淘气,一会儿抱怨班委干部能力不强……说实话,班主任的工作的确很辛苦,但也不至于如小王老师抱怨的那样?#20581;?#21548;完她的抱怨,我明白了其中的原因。可以看得出,小王老师工作很认真,平时班级中的各项事务事无巨细她总是亲力亲为、事必躬亲。但是问题也正是出在这个地方,要知道,班主任不是打杂的,也不是保姆,如此?#25176;姆?#31070;的班级管理又怎能不累呢?
    曾经听过这样一个故事:一位著名的企?#23548;?#22312;作报告,一位听众问:“你在事业?#20808;?#24471;了巨大的成功,请问,对你来说,最重要的是什么?”企?#23548;?#27809;有直接回答,他拿起粉笔在黑板上画了一个圈,只是没有画满圆,留下一个缺口。他反?#23454;潰骸?#20320;们能告诉?#33402;?#20195;表什么吗?”“零”、“圈”、“未完成的事业”、“成功?#20445;?#21488;下的听众七嘴八舌地答道。他对这些回答未置可否:“其实,这代表一个未画完整的句号。你们问我为什么取得辉煌的?#23548;ǎ?#36947;理很简单,那是因为我不会把事情做得很圆满,就像画个句号,一定要留个缺口,让我的下属去填满它。”
    多高明的管理智慧呀!留个缺口给下属,并不说明企?#23548;?#30340;管理能力不强,而是一种管理的智慧,是一?#25351;?#39640;层次上带有全?#20013;?#30340;圆满。当然,这种管理上的“缺口”有别于管理上的?#22885;?#27934;”。?#22885;?#27934;”管理是管理上的?#31508;А?#30095;忽,甚至是一种失职,有?#31508;?#26080;意?#27934;?#22312;的?#27426;?#32570;口”管理是一种管理策略,充满了管理智慧,是一种有意识的管理行为。笔者认为,班级管理亦是如此。班主任应该具有全面的组织管理、协调能力,应该成为班级发展的“工程师?#20445;?#32780;不是所有学生的“管家”和“保姆”。班主任没有三头六臂,不可能事必躬亲,他应该像上述那位企?#23548;?#19968;样在管理上留个“缺口?#20445;?#36825;样,班级管理才能取得事半功倍的效果。
    班级管理留了“缺口?#20445;?#25165;能充分发挥班委干?#24247;?#31649;理智慧和才能。衡量一个班主任管理能力的高低,不是看他个人解决问题的能力,而是看他所培养的学生班委干部是否具备了解决问题的能力。班主任在班级管理上不能“全包全揽?#20445;?#35201;让各位班委干部“有事可做?#20445;?#36825;样,他们才能?#36745;?#24378;自己的责任?#26657;?#20027;动出击?#20445;?#20026;班级的发展献计献策,从而形成班级管理的合力。
    班级管理留了“缺口?#20445;?#25165;能充分调动全体学生的积极性。因为班级管理主要不是改造学生,而是唤醒学生;班级管理制度主要不是为了约束学生,而是为?#24605;?#21169;学生。班主任留了“缺口?#20445;?#20063;就给予了学生更大的空间,使其更具有主动性,从而更能调动学生的积极性。班级管理的成功就在于充分调动了学生的积极性,因为只有全体学生以主人翁的姿态树立全员管理意识,班集体才会真正形成凝聚力,从而达到学生都能够进行自我管理的境界。
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