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  2008-11-26 09:50:15   进入?#36164;?#31038;区|博客
一、说教材我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》,这是一篇绘景文,作者以事物本来的发展变化作为观察顺序,用人潮相对,动静对比的方法,写出了钱塘江大潮这一壮丽的
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

一、说教材

我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》,这是一篇绘景文,作者以事物本来的发展变化作为观察顺序,用人潮相对,动静对比的方法,写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观?#20445;?#20174;而激发学生热爱祖国大好河山的?#26143;椋?#26412;课要两课时完成,依照大纲要求,第一课?#20445;?#22312;指导学生朗读课文,了解大意的基础?#24076;?#24341;导学生利用工具书,解决生字、新词,同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是:

1.认知目标:进一步理解课文内容,能用“逐渐”、“?#25351;础?#36896;句,概括文章主要内容。

2.技能目标:学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料;通过语感训练,能有?#26143;?#22320;朗读课文。

3.情感目标:让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的?#26143;欏?/span>

因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累材料?#20445;?#25152;以?#33539;?#26412;课的教学重点是“注意积累材料?#20445;?#21363;在理解课文内容的过程?#26657;?#23398;习作者是怎样留心周围事物和积累材料的。“潮来之时?#31508;?#25991;章的重点部分,所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。

本课是第三单元的第三篇讲读课文,而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项?#24247;?#35757;练方面负担着最主要的训练任务,因此,编者将这课?#25165;?#22312;这里,是在前两篇文章的基础上进一步?#36816;?#20026;例,让学生学习作者是怎样留心周围事物的,在知识体系?#24076;?#23427;与上单元的训?#20998;?#28857;项目“抓住课文的主要内容”?#32440;?#32039;凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。

二、说教法

在教学方法?#24076;?#22240;为本课是篇文质兼美的写景记叙文,篇幅不长,但“天下奇观”的景象极为少见,因此,我将借助电教手段(录相、录像等)采用“情境教学法”进行教学,即让学生入境界,进角色,动真心,吐真情来体会潮?#35789;?#23439;伟的气势,从而感受到大自然的伟大力量。

三、说学法

根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生“边听边看,边读边思”的方法来学习,即引导学生在观看录像时要用?#30446;矗?#20180;细听,在阅读文章时要一边读、一边想,并能做到联系上下文,读后想前,边读边想。叶圣陶老先生曾经说:“活读运心智,不为书奴仆?#20445;?#21482;有学会怎样读书,才能将一本死的教材读活,“自能读书?#31508;?#35821;文教学的最终目标,因此,对学生进行学法指导?#20219;?#37325;要。

四、课堂教学程序?#25165;?/span>

(一)这节课我的教学思路是:“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文,从整体上感知课文,再通过电教手段的辅助作用?#25237;?#35838;文言语的细读入境界,进角色,通过边看边想,动之以情,最后又能通过?#26143;?#26391;读表达出对“天下奇观”的赞叹?#25237;?#31062;国山河的热爱。通过以上四步的教学,要让学生逐渐达到培养阅读方法、养成阅?#26009;?#24815;的?#24247;摹?#25105;的教学思路的依据是:1.符合儿童由?#34892;?#21040;理性的认识事物规律;2.符合本课的教材特点;3.符合作者的思路。叶老常说:“作者思有路,遵路识斯真”。

(二)课前准备:投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。?#24247;?#26159;要用电化教学手段,帮助学生入情入境,理解课文内容,提高教学质量?#25176;?#29575;,缩短教学时间。

(三)教学过程

1.导课

首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11课,课题是什么?板题(11、观潮)“观?#31508;?#20160;么意思?“观潮?#31508;?#24178;什么?回忆2节学习内容,本课是写作者在哪儿观什么潮?钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观?(依据学生的回答板书:天下奇观)“天下奇观”四个字说明了什么?这个称号何时有的?#30475;?#21738;里知道?(理解“自古以来”一词)作者?#21069;?#24590;样的顺序向我?#22681;?#32461;这天下奇观的?(结合学生的回答板书,潮来之前,潮来之?#20445;?#28526;过之后)

?#33402;?#26679;导课的依据是大纲?#36816;?#24180;?#23545;?#35835;能力要求的第一条、即培养学生理解题?#24247;?#33021;力,懂得题和文的关?#25285;?#20859;成读文先读题的习惯,学会以题?#35838;?#32447;索去阅读文章,并能?#39029;?#34920;达中心的词语和句子。同时遵循整体——部分——整体的教学原则,让学生阅读课文,回顾写作顺序,完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入部分逐段分析。

2.逐段分析课文

1)过渡学习第二段

过渡语:钱塘江大潮自古以来就?#24576;?#20026;“天下奇观?#20445;?#37027;一定壮丽、雄奇、令人神往,遗憾的是这么壮观的景象,老师却没有见过,你们见过吗?想不想去看看?好,那我们就做好准备?(带什么去?)老师建议大家带好两样东西:“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说?(引导学生明白,要用心听、仔细看),现在做好准备了吗?好,我们现在马上出发,以世界上最快的速度到达?#24247;?#22320;。

设计这样的过渡语是为了下一步能带学生入境界奠定基础,其?#25105;雜哪?#30340;语言,告诉大家要用心听、仔细看,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

?#24188;?#25945;师利用文中的语言继续渲染气氛?#21495;?#21382;八月十八是一年一度的观潮日,这一天早?#24076;?#25105;们来到了海宁县的盐官镇,据说这里是观潮最好的地?#20581;?#25105;们随着观潮的人?#28023;巧?#20102;海塘大堤。这时浪潮来了没?#26657;?#20851;于潮来之前是怎样一番情景呢?书上哪儿告诉我们?

引导学习第二段,自由朗读第2小节,说说你知道了什么?(江面平静,人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……)依照学生的回答教师板书,江面很平?#30149;?/span>

这一部分是文章的非重点地方,且语言通俗易懂,教师略讲主要是让学生通过读之后,谈谈“潮来之前”的景观特点,使学生理解这些特点反衬了“潮?#35789;薄?#22825;下奇观的“奇?#20445;幼?#24341;入下段的学习。

2)过渡学习第三段

教师过渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首东望,等着、盼着,期待着那激动人心的一幕,午后一点左右,从远处传来——(放江潮?#35789;?#30340;录音)请大家发挥耳朵的作用,用心听,一会儿告诉老师你听到了什么?潮来之时的壮观景象,在文章哪儿详细告诉?#23435;?#20204;?引导学习第三段(34小节),完成教学思路中的“入境”。

a.抽2名同学来朗读34自然段,其它同学边听边思,作者抓住了潮水的哪些特点描写的?(板书、声音、形状)潮?#35789;笔?#20808;听到的

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?#36164;?#24517;读的东东

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