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  2008-11-26 09:50:17   进入?#36164;?#31038;区|博客
[说教材]《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所?#26657;?#21521;读者介绍了自古以来?#24576;?#20026;“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思?#38750;?#26224;,语言生动,给人以
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

[说教材]

《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所?#26657;?#21521;读者介绍了自古以来?#24576;?#20026;“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思?#38750;?#26224;,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行热爱祖国大好河山的教育,培养留心周围事物习惯的好教材。

[说学生]

四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观的图象帮助理解。

[说目标]

依据大纲的要求,教材特点及学生?#23548;剩?#21046;定以下的教学目标及重难点:

1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇,激发热爱祖国大好河山的强烈的情?#23567;?/span>

?#30149;?#28608;发学生读书的热情,提高学生品味词句的能力。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点是理解“潮来之时”的记叙。

教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

[说教学]

学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探?#35838;?#22522;础,让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师,要做的?#21069;?#21161;学生架设生活与教材的桥?#28023;?#28608;发学生的情感体验,并参与其?#26657;?#25512;动学生去深入地感受。因此,我的教学设计如下:

一、运用电教?#25945;澹?#30452;观感受,激发情感?#25176;?#36259;。

1、导入:在我国,?#34892;?#22810;奇特的自然景观,钱塘江大潮就是其中一处,有谁知道钱塘江大潮?见过吗?

?#30149;?#25918;录像,直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。

3、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。

运用电教?#25945;澹?#35753;学生直接感受?#35282;?#22616;江大潮的磅礴雄壮的气势,学生的激情马上被调动起来,既激发了学生的学习兴趣,也利于学生理解词句。

二、初读课文,理清课文的顺序

课文脉络非常清楚,学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序,在此基础上按潮来前、潮?#35789;薄?#28526;退后的顺序组织教学。

三、创设情境,体会观潮?#35828;?#24863;受

通过创设情境,让学生设身处地的体会到观潮?#35828;?#24613;?#23567;?#28608;动的?#37027;欏?#22240;此,我设计这么几个问题:如果你就是观察人中的一?#20445;?#24819;到就要见到大潮了,你?#37027;?#22914;何?你会怎么做?观潮的人?#27827;?#26159;怎么做的呢?

四、通过“读、悟、议、赏、再读?#20445;?#37325;点体会潮?#35789;?#22766;观景象。

潮?#35789;?#38596;伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分?#20445;页?#20998;发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得?#25945;?#39640;。因此,我设计如下环节:

1、读。学生自由读潮?#35789;?#36825;一部分,?#39029;?#33258;己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。

?#30149;?#24735;。读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经历,体会感悟,能更深入地理解课文。

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