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语文课文《二泉映月》课堂实录

网络搜集  2008-11-26 09:50:53  www.hgxnbs.tw 进入?#36164;?#31038;区|博客
    (导课。师启发生大声发言。板书:二泉映月)
    师:请读题目。
    生?#28023;?#36731;声地)二泉映月。
    师:再响亮一些。
    生?#28023;?#22823;声地)二泉映月。
    师:《二泉映月》是一
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

    (导课。师启发生大声发言。板书:二泉映月)
    师:请读题目。
    生?#28023;?#36731;声地)二泉映月。
    师:再响亮一些。
    生?#28023;?#22823;声地)二泉映月。
    师:《二泉映月》是一?#23383;?#21517;的曲子,是谁创作的?
    生:?#21069;?#28851;创作的。
    生:阿炳的原名是华彦钧。
    师:你还知道些什么呢?
    生:阿炳是一位民间艺术家。
    生:阿炳的?#32844;?#26159;一个道士,他只能称他父亲为师父。
    师:由于他的父?#36164;?#19968;个道士,受世俗的影响只能称他的?#32844;治?#24072;父。你还了解什么?
    生:阿炳是一个盲人,而且他的身世很悲惨。
    师:说得好,你抓住了阿炳和常人最大的区别。你还知道什么?
    生:他的母?#33258;?#20182;4岁的时候就去世了。
    师:他的母亲出身?#22270;?#22312;阿炳4岁的时候就被迫自尽了。你还知道哪些?
    生?#28023;?#35814;细介绍阿炳身世)他是一位音乐家,江苏无锡人……
    师:4岁丧母,21岁开始患眼疾,到34岁双目完全失明,被道观里的道士赶出来上街流浪。你是从哪儿知道的?
    生:我是从网上知道的。
    师:真会学习,你还能够上网查找资料。你还知道哪些?
    生?#20309;一?#30693;道他不仅二胡拉得好,琵琶也弹得很好。
    生:我知道他的音乐素养很好,别人都管他?#32844;纸小?#38081;手琵琶”。
    师:父亲的音乐素养很好,父亲从小?#22270;?#24378;对阿炳音乐素养的培养,所?#22253;?#28851;从小音乐素养就特别好。
    生:阿炳一生创作了许多曲子。
    师:阿炳一生创作了许多曲子,但留给后?#35828;?#21482;有6首。当中央音乐学院的教授第二次去给阿炳录音的时候,他已经不幸去世,成了音乐界莫大的遗憾。
    生?#20309;一?#24819;补充,阿炳十分热爱音乐,他的一生过得非常辛苦。
    师:阿炳是个苦难的人,是一位民间音乐家,是一位盲人音乐家。《二泉映月?#21453;?#34920;了阿炳的最高艺术水平,你们想听吗?
    生:想。
    师:好的,同学们不仅要用耳朵听,更应用自己的整个心灵来听!
    (播放二胡名曲《二泉映月》全场屏息静气聆听。)
    师:告诉老师:从这悠扬的琴声?#26657;?#20320;听到了什么?
    生:我仿佛听到了阿炳一生的苦难。
    师:他听到了苦难。(板书:苦难)你听到了什么?
    生:这首曲子听起来让人感觉非常凄凉、悲哀。
    师:他听到了凄凉、悲哀。(板书:凄凉)你听到了什么?
    生:虽然阿炳的身世很凄凉,一生中充满?#37096;潰?#20294;?#21069;?#28851;在抗争。
    师?#28023;?#26495;书:抗争)还听到了什么?
    生:对亲?#35828;?#24576;念。
    师:还听到了对亲?#35828;?#24576;念。(板书:怀念)同学们,一首名曲我们用心去感受的时候,我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动?#35828;?#38899;乐呢?#30475;?#30528;这样的问题去读课文。
    (生动情入境地轻读课文。)
    师:刚才同学们都用心朗读了课文,读得非常好。这篇课文?#34892;?#22810;生字词。
    (出示词语幻灯片,每行三个词,共五?#23567;#?br />    月光如银〓双目失明〓委婉连绵
    月光似水〓卖艺度日〓升腾跌宕
    静影沉璧〓经历?#37096;饋讲?#39640;昂
    月光照水〓热爱音乐〓舒缓起伏
    水波映月〓向往光明〓恬?#24067;?#33633;
    师:认识吗?谁来读读?
    (生读。)
    师:你叫什么名字?读得很好,很认真。(另一生举手)他是横着读的,你想怎么读?
    生:我准备竖着读?
    生:第一列都?#22681;?#26376;亮的。
    师:月亮、月光。
    生:第二列讲阿炳的?#26143;欏?br />    师:?#22681;?#38463;炳的身世的。
    生:第三列?#22681;病?#20108;泉映月》的美的。
    师:?#21069;。?#35762;的是《二泉映月》的旋律。那么美的月光,你怎么读呢?
    生:月光如银、月光似水、静影沉璧、月光照水、水波映月……
    师:第二列?#22681;?#38463;炳的身世的,怎么读呢?谁来读?
    (生声情并茂地读。)
    师:把掌声献给他!
    (生鼓掌。)
    师:他读出了自己的?#26143;欏?#35841;再来读第一组?
    (生柔美舒缓地读,掌声再次响起。)
    师:让我们一起带着我们的?#26143;?#25226;如此美丽的月光,把阿炳?#37096;?#30340;身世读出来。(生充满?#26143;?#22320;读。)这些词语?#26657;?#26377;不理解的吗?不理解的提出来。有不理解的很正常,?#19968;?#35201;?#34892;?#25552;出问题的同学。
    生:我不理解为什么要把月光比作水。
    师:“月光似水?#20445;?#25226;月光比作水说明月光怎么样?水怎么样?
    生:水是清?#21644;?#26126;,平静柔和的。
    生:我要补充:只有水清澈了,才能衬托出月光的?#23445;俊?br />    师:说得好!还有什么不理解的?
    生:“恬?#24067;?#33633;?#31508;?#19968;对反义词组成的,为什么放在一起呢?
    生:我认为在这首乐曲?#26657;?#26377;一部分用“恬?#30149;?#24418;容月光,有一部分用“激荡”形容自己的激动?#37027;欏?br />    生:我不理解“静影沉璧?#31508;?#20160;么意思。
    师:猜猜看,猜?#31908;?#34920;扬,猜错了也要表扬,表扬你的勇气。
    生:我估计“静影沉璧?#31508;?#27700;很平静的意思,就像墙壁一样的一幅画面,月亮倒映在水里。
    师:这里的“璧?#31508;?#20160;么意思?墙壁的“壁?#31508;?#22303;字底,这里的“璧?#31508;?#20160;么意思?
    生:月亮倒映在水里像一块碧玉。
    师:像一块碧玉,这是一块怎样的玉?
    生:应该是十分光洁的玉。
    生:应该是一块十分光滑的玉。
    生:十分明亮的,我猜想“沉”在这里也?#23567;?#27785;鱼落雁”的意思。
    (现场笑声。)
    师:月亮倒映在平静的水面,看?#20808;?#20687;一块光洁圆润的玉,这景色美吗?#35838;?#20204;来读。(生美美地读“静影沉璧”。)拿出笔来,默读课文,从课文中?#39029;?#24102;?#23567;?#21548;”的句子。
    (生默读课文,全场寂然无声。)
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